Über Texte sprechen oder mit Texten handeln: Was fördert ihr Verständnis mehr? Texte analysieren oder Texte produzieren: Was motiviert mehr zum Umgang mit Literatur? Lange Zeit wurden diese Alternativen nur theoretischdiskutiert. Das vorliegende Buch dokumentiert ein DFG-Forschungsprojekt, in dem dieselben Texte mal so, mal anders behandelt wurden: Ein Jahr lang erhielten über zehn 5./6. Klassen einen Unterricht, der weitgehend mit Fragen zum Text arbeitete, und ebenfalls über zehn Klassen einen Unterricht, der weitgehend mit kreativen, produktiven Aufgaben arbeitete. Eine Überlegenheit des produktionsorientierten Literaturunterrichts konnte dabei weder hinsichtlich des Textverständnisses, noch hinsichtlich der Lust an Literatur und am Unterricht festgestellt werden. §Dieser Band gibt detailliert Auskunft gibt über die sechs Unterrichtseinheiten und die jeweils gestellten Aufgaben. Er enthält nicht nur ausführliche Unterrichtsentwürfe einschließlich der Verständniskontrollen im Mehrfachwahlverfahren, sondern berichtet auch über die damit gemachten Erfahrungen. §Der Schülerband enthält die Texte, Aufgaben und Tests, die im DFG-Forschungsprojekt Vergleich `produktiver' und `analytischer' Methoden im Literaturunterricht der Klassen 5/6 in allgemeinbildenden Schulen eingesetzt wurden. Sie sind so aufbereitet, dass sie unmittelbar im Unterricht eingesetzt werden können.